Рабочая программа по музыке (4 класс) на тему: Рабочая учебная программа по музыке ОС . Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
![Рабочая Программа По Музыке Для 1-4 Кл Ямалетдинова Хусаинова Рабочая Программа По Музыке Для 1-4 Кл Ямалетдинова Хусаинова](http://scarlett-gossip.com/wp-content/uploads/2013/12/kick-ass-2-brd-2d.jpg)
Надыма»Рекомендована методическим объединением учителей начальных классов. Протокол . Цвентарная. Рабочая учебная программапо музыке. I уровень образования, 4в класс. Срок реализации программы: c 0. Пояснительная записка.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 кл., авторов » Л. В. Усачёва и др. 4 класс – 3. УМК: 1. В. О. Школяр Учебник Музыка. М.: Баласс, 2. 01.
Программа по музыке 5-8 кл. Авторы -составители: Н.Г.Ямалетднова, Р.Х.Хусаинова. Рабочая программа по музыке 2 класс. 31.03.2016 Просмотров: 126 Комментариев: 0. Хрестоматия к программе по музыке для 6 класса общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Ямалетдинова Н.Г., Хусаинова Р. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Т.И.Баклановой. Учебник «Музыка 4 класс» Т.И.Баклановой М: Астрель,2010. Рабочая программа по музыке (4 класс) на тему: Рабочая программа для начальной школы( 1-4 класс) по программе "Школа 2100".
МО РФЦель: формирование и развитие музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Задачи: - формировать целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно- преобразующей деятельности человека; - формировать мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно- преобразующей деятельности; - формировать основы музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки; - воспитывать интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; - овладевать практическими умениями и навыками в учебно- творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации- осваивать музыкальные произведения и первоначальные знания о музыки; - развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно- творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
II. Общая характеристика учебного предмета. Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д. Б. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа и тематическое планирование. Рабочая программа Линия УМК Иванова.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет«Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю (3. Описание ценностных ориентиров учебного предмета. Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе. Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Любовь к при- роде – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно- популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально- позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности. Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей. Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. V. Содержание учебного предмета - 3.
Раздел 1. Музыка моего народа (2. Многообразие жанров русской музыки. Взаимосвязь русской музыки: народной и профессиональной. Русские народные инструменты. Оркестр народных инструментов.
Маршевые и трудовые русские народные песни. Маршевые и трудовые русские народные песни. Традиции и праздники русского народа. Глинка и русский фольклор. Традиции русской музыки в творчестве Н.
А. Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры. Народная песня в творчестве П. И. Песенные интонации в концерте С. В. Плясовые народные интонации в опере «Хованщина» М.
П. Русский фольклор в современной композиторской музыке. Инструктажей по ТБ- 1. Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного материала - 1 ч. Раздел 2. Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ (1. Музыка славянских народов.
Молдавская народная музыка. Музыка народов Закавказья. Знакомство с музыкой народов Средней Азии. Музыка народов Прибалтики. Музыка русского композитора М.
И. Глинки в духе итальянской баркаролы. Французская народная песня в творчестве австрийского композитора В. А. Японская народная песня в музыке Д.
Б. Шопен – основоположник польской музыки. Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ .(музыка немецкая, норвежская чешская, венгерская, русская). Композитор- исполнитель- слушатель. Игра «Угадай мелодию.» - контрольное исполнение пройденного материала – 3ч. Нестандартные уроки - 9 ч.
Формы и методы контроля. Контрольное исполнение пройденного материала - 3. Таблица прохождения практической части программы Полугодие,четверть. Раздел. Всего часов.
Контрольныеуроки. У- 9. 3 четверть.
У- 2. 04 четверть. У- 3. 4Всего: 2. 34. Краткое описание деятельностной технологии как основного метода обучения Деятельностная технология обеспечивает творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам поставить учебную проблему, т. Затем посредством побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.
I этап Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. II этап Поиск решения – этап формулирования нового знания. III этап Создание продукта – это получение нового знания через самостоятельный поиск решения. Требования к оцениванию. Результаты ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определенной системе). Оценка ставится за каждую учебную задачу, показывающую овладение конкретным действием (умением).
Результаты на уроке оценивает сам ученик или в диалоге с учителем по алгоритму самооценки. Учитель имеет право скорректировать оценку и отметку. Оценивается не наличие знаний, а умение применять знания.
Наличие 2- 3 ошибок или 4- 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала. Материально техническое обеспечение образовательного процесса: Наглядные пособия: портреты композиторов. Оборудование для мультимедийных демонстраций; компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, система голосования/ тестирования. Ссылки на Интернет- ресурсы: Сайт ОС «Школа 2. Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http: //school- collection. Аудиопроизведения http: //get- tune. Используемые мультимедийные продукты: ЭОР.
Игры и задачи, 1– 4 классы. Диск. Календарно- тематическое планирование. Дата. Музыка моего народа (2. Планируемые результаты: Личностные: наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству.